党和国家领导人提出“互联网+”这一战略命题后，各行各业都加强了对“互联网+”的研究和应用。互联网所搭建的信息平台，不仅是一个沟通渠道，更构成了一个“真实”的网络社会，扩大着现实空间，对于国家而言，则意味着在传统国土空间之外出现了“新的疆域”。“数字公民”爆发式增长，其用户正由“内容消费”向“内容生产”转变，互联网正从“集结人类的智慧”向“拓展人类的智慧”迈进。但是互联网是一把双刃剑，影响甚至左右着人们的选择，不真实的信息带来伦理和责任的失范。当应用文写作遇上互联网之后，应怎样去适应和应对呢？此其一。

中国成为世界第二大经济体之后，与各国的交流与合作越来越频繁，因而应用文的写作与应用就越来越多，应用文写作人才的需求越来越大，对熟悉国内外历史、文化、政治、法律、经济、管理、诉讼等应用写作人才的要求越来越高。这就对应用文写作教学者、研究者、实际撰写者提出了更高的要求。如何培养出“上岗就能上手”的合格应用文写作人才呢？此其二。

党中央提出“全面建设小康社会，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党”，就意味着要革思想的命，削手中的权，去自己的利；就彰显着要解决权难制衡、利难共享、人难出头等深层次问题。因此，无论应用文写作教学、研究者，还是实际撰写者，都应有爱憎分明的态度和深刻犀利的判断力，堂堂正正地成为“四个全面”的忠实记录者和积极推动者。面对大千世界和五彩缤纷的诱人社会，应用文撰写者如何既传承优秀的民族传统美德，又传扬民主、法制的普世观念；既有专业才能，又有职业操守；既有科学素养，又有人文情怀；既有全球视野，又有历史眼光；既有责任担当，又有道义坚守呢？此其三。

多少年来，不少教师抱怨应用文写作课不好教，学生不爱学，这就向我们提出了改革教学内容、改革教学方式方法和教学手段的问题。传统的“板书”教学和现代的“电子课件”教学，已不能满足教学需求，“情景教学”“问题教学”“案例教学”等方法也难以维持学生持久学习、主动学习的积极性。那么如何做才能有效完成教学任务调动学生学习的积极性和自觉性呢？此其四。

每当看到错用、滥用文种的时候，每当看到违纪、违规甚至违法的公文时，每一个有良知的应用文写作同仁，都会感到阵阵的内疚和深深的不安，感到肩上的责任重大。在此，真诚恳请应用文写作同仁以《应用写作》杂志为阵地，开展热烈而不对立的讨论、真诚而不敷衍的交流、尖锐而不极端的批评，力争做到畅所欲言，相互启发、借鉴，以提升应用文写作理论研究水平，使应用文写作更好地为实现中国梦服务。